喝咖啡為何聊出石墨烯

轉(zhuǎn)自*

    不久前，一位專注于交叉學(xué)科領(lǐng)域基礎(chǔ)研究的高校教授向筆者大倒苦水。“我們用物理的方法解決化學(xué)問題，以研制性能更好的催化劑?？扇ノ锢硐瞪暾堩椖繒r，物理系說這是做化工，請去化工系申請。跑到化工系申請時，人家又說這個采用的是物理手段，應(yīng)該去物理系申請。”
    被當(dāng)成“皮球”踢來踢去，教授很是郁悶。他的尷尬確實是目前交叉學(xué)科發(fā)展受阻的一個縮影。
交叉學(xué)科，顧名思義，是集取學(xué)科之長、融合多元手段，共同解決具體科學(xué)問題的學(xué)科門類。在一些學(xué)科的實踐中，交叉學(xué)科領(lǐng)域更容易找到新的科研生長點，當(dāng)單一學(xué)科研究發(fā)展到一定程度時，往往需要借助其他學(xué)科方法或者手段攻克難題。
    很多重大科技成果都是交叉學(xué)科的產(chǎn)物。比如納米技術(shù)，綜合了物理學(xué)、材料學(xué)和化學(xué)等學(xué)科;量子通信技術(shù)，匯聚了量子力學(xué)、通信理論和計算機(jī)科學(xué)等。再比如環(huán)境考古學(xué)，也是綜合了地質(zhì)學(xué)、氣候?qū)W和環(huán)境學(xué)等多個領(lǐng)域?qū)W科。在涉及人口健康、能源、農(nóng)業(yè)、軍工等重要方面，交叉學(xué)科的貢獻(xiàn)都有目共睹。
    然而，上述這位教授的遭遇也不鮮見。在專家評審階段，交叉學(xué)科也會遭遇類似的無奈。例如某個生命科學(xué)與物理學(xué)交叉的項目，請生物學(xué)的專家，他們認(rèn)為這個項目不夠“純”。請物理學(xué)的專家，他們認(rèn)為這個“太簡單”，只是一種物理應(yīng)用。這就造成了沒人愿意來評審，也很少有“全才”能評審的局面。不僅如此，在考核評價、人員流動、成果歸屬等方面都缺乏更明確的規(guī)定，加上交叉學(xué)科難度大、風(fēng)險高，并非一交叉就成功，往往會使交叉學(xué)科的科研人員灰心喪氣，甚至可能讓這個門類滑向邊緣。
    實際上，國家一直要求加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究，特別是交叉學(xué)科的研究。國家自然科學(xué)基金委也加大了對交叉學(xué)科的鼓勵力度，在經(jīng)費(fèi)支持上做出相應(yīng)調(diào)整。但在具體實施上，還需要對規(guī)則進(jìn)行完善和細(xì)化。
    首先要改變學(xué)科條塊分割過于“呆板”的現(xiàn)狀。我國科研體系均建立于傳統(tǒng)的學(xué)科分類之上，現(xiàn)在學(xué)科雖然交叉融合了，但體制還是傾向于單一學(xué)科發(fā)展。從項目申報到考核評價，科研活動的各個環(huán)節(jié)都應(yīng)做出調(diào)整，以遵循交叉學(xué)科的發(fā)展規(guī)律，打破跨學(xué)科和跨機(jī)構(gòu)遇到的重重壁壘。
    其次要鼓勵學(xué)科交叉融合的學(xué)術(shù)氛圍。有學(xué)者講到，國外的石墨烯技術(shù)是喝咖啡聊出來的——很多不同專業(yè)背景的教授們坐在一起喝咖啡，各抒所長，解放頭腦，聊出了新意。因為，只有進(jìn)行深入的交流和借鑒，學(xué)科才能真的融合，而不是流于表面。
    此外，還應(yīng)建立促進(jìn)交叉學(xué)科發(fā)展的教學(xué)和人才培養(yǎng)體系。沒有豐富的知識結(jié)構(gòu)和更廣闊的學(xué)術(shù)背景，科研人員很難想到去融、更好去融。在科技創(chuàng)新的人才儲備上，應(yīng)努力培養(yǎng)復(fù)合型科研人才，壯大人才隊伍，促進(jìn)交叉學(xué)科的繁榮。